Laboratorio sobre Orientación Laboral para estudiantes de Filosofía.

kantEsta entrada va de un proyecto, de un proyecto que quiere saber de tu opinión, cuando nada más comenzó a caminar.

En contra de lo que se suele aconsejar, mi compañero FJNENCLARES, y quien les escribe FJGaleas, hemos decidido PUBLICARLO… sí.. sí… aún incluso antes de que los Departamentos de Filosofía de la UGR nos contesten de si lo aceptan o no.  Y esto es por dos razones:

1.- Queremos saber que opináis, especialmente si tenéis recomendaciones de mejora y desde luego si sabéis como lo podríamos financiar, pues este proyecto va en serio.

2.- Consideramos que el proceso de elaboración, rectificación y puesta en marcha de proyectos deberían ‘liberarse’.  Para que sea posible, ver como se transforman y dan reconocimiento a quienes participan en todo el proceso.

Bueno, pero… ¿de qué narices va el proyecto?  Bien, el 19 de Noviembre se celebra el día internacional de la Filosofía y supongo que te habrás enterado de como está el patio ¿Verdad? (Si asientes por vergüenza, pero no tienes ni idea da un vistazo a +Filosofía o en diferentes redes sociales #AtreveteAPensar). De modo que me dio por recorrer mi trayectoria al terminar la licenciatura; las dificultades para encontrar trabajo; las trayectorias de mis amigos y conocidos (especialmente me interesaron Anina Anyway de “Vive como piensas”; Maria de “Filosofía Útil“) y tantos otros que tengo muy cerca, es decir: mucha gente pequeña, haciendo cosas pequeñas, que pueden cambiar el mundo.

Así que, hemos propuesto a los departamentos de Filosofía colaborar con ellos en un Laboratorio sobre Orientación Laboral para los estudiantes de filosofía. Con el objetivo de revertir la lógica de los Recursos Humanos y reivindicarnos como HUMANOS CON MUCHOS RECURSOS, frente a recortes en investigación, la paulatina desaparición de materias, el menosprecio de otras disciplinas… ¡vamos!.. a subirnos un poquito la moral. Claro está, demostrando todos los sitios a los que llegamos, la importancia de nuestra participación en muchos proyectos sobre Acción Social, Cooperación al Desarrollo, el ámbito de la Salud, la Gestión Cultural, el sector del Ocio y el Entretenimiento, el periodismo, etc.

Para ver el dossier del proyecto solo pincha aquí.   He recibido emails de problemas en las descarga, puedes probar con Google Drive; o descargar desde Dossier_Presentacion.

Esperamos tus comentarios, sugerencias, recomendaciones y todo aquello que quieras hacernos llegar ;-).

Fran

¿Te atreves a soñar?

teatrevesasonarTítulo: ¿Te atreves a soñar?
Autoría: InKNOWation
Lugar y fecha: 8 agosto 2012
Tipo:  Vídeo
LicenciaNo especificado, pero es un vídeo promocional de una plataforma de innovación empresarial a través de libros y/o video-cursos.
Útil para: educadores, formadores en general.
Descripción: El vídeo de aproximadamente 7 min. explica la importancia de la capacidad de imaginación, para salir de la zona de confort y adentrarse en la “zona de aprendizaje”. Intro del vídeo: Desde pequeños todos sabemos soñar. Dormidos y despiertos. Gracias a la potencia de nuestra imaginación creemos que somos capaces de cualquier cosa. Sin embargo, según crecemos perdemos esta maravillosa capacidad que luego tanta falta nos hace en la vida a la hora de ser creativos, de innovar, de cambiar nuestras vidas y de transformar nuestras empresas. Te invitamos a que te atrevas a soñar otra vez, a desafiar tu zona de confort, y a que disfrutes del placer de convertir tus sueños en realidad. ¿Te atreves a soñar?.
Localizable en: InKNOWation
Lo +: muy atractivo y motivador, recomendable para presentaciones o previos a trabajos de grupo.

“¡Me espabilaré!” trayectorias de jóvenes extutelados ante la educación formal.

youngpeopleTítulo: Los itinerarios educativos de los jóvenes extutelados.
Autoría Carme Montserrat; Ferran Casas; Sara Malo; Irma Bertran.
EditaMinisterio de Sanidad, Política Social e Igualdad
Lugar y fecha: Madrid, 2011
Tipo: Estudio comparativo.
Útil para: Orientadores e insertores sociolaborales, educadores, técnicos bienestar social.
Descripción:  La presente publicación recoge los resultados de todas las fases del estudio YiPPEE, haciendo referencia a la situación de los otros países y entrando en mayor  detalle en la investigación llevada a cabo en España; incluye las conclusiones y  recomendaciones a distintos niveles.
Documentos y publicaciones relacionadas: Portal del Proyecto YIPPEE (inglés); Informe final del Proyecto YIPPEE (en Inglés)
Lo +: Las recomendaciones tras las conclusiones de cada uno de los grupos sujeto de estudio, especialmente los jóvenes extutelados; a partir de la página 227. No obstante, son interesante también las citas de los y las jóvenes incluidas en el informe, sobre diferentes asuntos: su vida, estudios, que les va bien, ideas de futuro, etc.

“¿Por qué no? ¿Qué pasa? ¿He estado en un centro de menores, y quizás me tengo que espabilar desde los 17 años, mientras que los otros hasta los 30 no se espabilan? ¿O hasta los 25? ¡Pues me espabilaré! No sé, quizás es también porque soy así yo, porque me gusta mucho tirar adelante y tengo mucho empuje, encuentro yo, y no sé, lo que me ha ayudado a salir adelante (…) es el hecho de demostrar que cualquier persona lo puede hacer, estés viviendo donde vivas, tengas la situación que tengas”. (Fina, 20 años).

 

“Te da una estabilidad que no te da tu familia; decidir estudiar es de cada uno, pero ellos te lo ofrecen”. (Sara, 21 años)

 

“… aquí ya te recomiendan que hagas un ciclo de grado medio… te dicen que hagas lo que quieras, pero te lo recomiendan. Claro, aquí su objetivo no es que estudies o no estudies… su objetivo es que te acabes espabilando… (…) quieren que tengas un oficio, que estés bien, una carrera profesional… pero ellos no te dirán como los padres dicen a sus hijos… que seas ingeniero, que seas médico o que tengas algún diploma… Ellos te dicen la vía más corta para que puedas coger un trabajo, formarte en aquel oficio y si más adelante tú quieres estudiar e irte especializando más…” (Nando, 21 años).

Innovación eres tú

Innovación eres tú

co.labora.red

Cada día son más numerosos los ejemplos que muestran las bondades del saber fronterizo e híbrido y del viaje que va desde el orden y la disciplinariedad hacia el desorden y la transdisciplinariedad.

La historia oficial del conocimiento corre en paralelo a la historia de nuestra modernidad o, dicho de otra manera, nuestra modernidad se sustenta en un relato concreto sobre el dónde y el cómo surgen y se difunden el conocimiento y la innovación. Es el relato del orden y la clasificación frente a lo azaroso y lo desestructurado. Del progreso gracias a la parcelación y a la demarcación. Nuestra modernidad es una historia de éxito soportada en los pilares de la autoridad sancionada, la estandarización, la especialización, la reducción y la simplificación. Pero es también una historia protagonizada sólo por unos pocos y dominada por las leyes de la escasez, de lo considerado importante y de lo dominante…

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Guía de Educación para el Desarrollo en Centros Educativos.

Título: Educación niños EpDpara el Desarrollo y la Ciudadanía Global. Guía de su integración en centros educativos.

Autoría: Guillermo Aguado (Coord), Mª Dolores Morillas, Alicia de Blas, Encina Villanueva, Justina Sánchez, Tatiana San Millán, Joly Navarro, y Mar Palacios.
Edita: Documento elaborado por Intered, en convenio con la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo titulado “Un propuesta socioeducativa para la transformación social: Educación para el Desarrollo y la Ciudadanía Global.
Otros datos: 40 páginas.

Útil para: Profesorado, educadores, otros miembros de la comunidad educativa.

Descripción: Esta guía de EpDCG aporta un marco teórico de referencia para la inclusión de actividades de Educación para el Desarrollo y Ciudadanía Crítica en los Proyectos Educativos de los Centros.  Parte de un posicionamiento institucional claro, como una apuesta por el empoderamiento y la inclusión para una verdadera participación en la promoción de las personas y lucha contra la pobreza. Se presenta como una apuesta ilusionante, de cambio del modelo hegemónico y patriarcal, ofreciendo alternativas viables.  Alternativas, desde la necesidad de preparar al alumno/na para actuar con la responsabilidad y el compromiso que implica una ciudadanía global en su vida cotidiana.

Localizable en:    web de INTERED: intercambio y solidaridad; descargar guía

Lo +Destaco dos tablas, la primera “La educación para el desarrollo: Sí es; No es” pág. 10; Cuadro resumen de competencias asociadas a la Educación para el Desarrollo, pag. 24.

Otra Economía, otros Desarrollos.

PortadaOtrasEconomiasTítulo: Otra Economía, otros Desarrollos.  Guía de experiencias alternativas de desarrollo local y economía social y solidaria en el área metropolitana de Granada.

Autoría: Óscar Salguero Montaño, Nayra García-González, Juan Rodríguez Medela y María del Pilar Tudela Vázquez 
Lugar y fecha: Granada, septiembre de 2014
Útil para: personas interesadas en alternativas económicas, de producción y consumo, desarrollo local.
Descripción: A través de Otras Economías, Otros Desarrollos, nos acercamos a las experiencias de Desarrollo Local, y concretamente de Economía Social y Solidaria, existentes en Granada y su Área Metropolitana. Tratamos así de visibilizar y poner en valor el trabajo de las experiencias colectivas en nuestro ámbito local que buscan poner en práctica formas de gestión democráticas. Y esto lo hacemos con el objetivo de avanzar hacia el cambio a la hora de entender la economía y las relaciones humanas, rompiendo con la hegemónica subordinación del bienestar de las personas a los intereses del capital.
 Lo +: Aún sin ser una muestra exhaustiva de iniciativas de desarrollo local, si es muy representativa de la cantidad y variedad de experiencias existentes. Así mismo, esta variedad se muestra en la siguiente organización de las experiencias: Alternativas al dinero, Finanzas Éticas, Inserción Sociolaboral, Soberanía Alimentaria y consumo responsable, Educación y cultura, Información y comunicación, otros sectores de la economía, y experiencias aglutinadoras.

“constatamos que tanto el Desarrollo Local como la Economía Social y Solidaria son alternativas que ya están en funcionamiento, pudiendo ser objetivos y herramientas oportunas tanto para las personas que piensan que el sistema se puede reformular, teniendo en consideración un reparto más equitativo de la riqueza y una mejor interrelación entre las personas y entre las necesidades humanas y el entorno; así como para aquellas que consideran que el único camino viable es el cambio del sistema capitalista y del sistema político representativo”